王洪才

 

姓名:王洪才

职称:教授(博士生导师)

职务:厦门大学 教育理论研究所所长

 

个人介绍:

王洪才,男,汉族,中共党员;1966年出生,河北永年人;教育学博士;管理学博士后;教授,博士生导师。招生方向:现代大学制度研究和教育研究方法论研究。

入选二OO五年度“厦门大学新世纪人才支持计划”项目:现代大学制度研究。

2009年入选教育部新世纪优秀人才支持计划,支持项目为“研究生培养机制改革探索”(编号为NCET-09-0679)

学术经历

1982.9-1986.7 河北大学教育系学习学校教育专业,1986年获教育学学士学位;

1986.9-1989.7 华东师范大学教育科学研究所学习高等教育管理专业,1989年获教育学硕士学位;

1998.9-2001.7 在北京师范大学教育系学习教育学原理专业,2001年获教育学博士学位;

2002.3-2004.3 在天津大学管理学博士后流动站从事研究,2004年4月获得博士后证书

工作经历

1989,7-1991,10,在天津市教育科学研究院被聘为研究实习员

1991,10-1997,9,在天津市教育科学研究院被聘为助理研究员

1997,10-2002,9,在天津市教育科学研究院被聘为副研究员

2002,10-在天津市教育科学研究院被聘为研究员

2000,10-2003,10,被聘为天津教育科学研究院高教所副所长,主持高教所工作

2003,10-2006,10,被聘为天津教育科学研究院高教所所长

2004年5月开始在厦门大学教育研究院从事研究和教学工作

出国出境经历

2005年10月参加挪威科技大学举办的“2005 UNIQUAL”国际学术会议并访问挪威奥斯陆大学、荷兰莱顿大学、法国巴黎高师等

2007-1-26至2007-2-26,赴澳大利亚皇家默尔本理工大学(RMIT) 英语进修

2007,10,4-10,9随团去俄罗斯莫斯科大学、彼得堡大学考察;

2008,9,16-2009,3-16,在美国印地安那大学教育学院访学(School of Education, Indiana University, Bloomington);

2011.5.4-2011.5.9,去加拿大多伦大学参加"Education and Global Cultural Dialogue Conference: A Tribute to Ruth Hayhoe",并提交论文“What Means the Chinese University Mode”。

培训经历

2008年3-6月在广东外语外贸大学外语强化培训

2011年3月参加中央党校第38期高校教学科研骨干教师研修班学习。

学术任职

厦门大学985平台“中国特色高等教育体系”学术委员会成员

中国高等教育学理论研究会副理事长

学术兼职

任南开大学、天津师范大学兼职教授南开大学高教所硕士生指导教师

社会兼职

任天津市研究生教育中心专家组成员

任天津市教育科学规划领导小组专家组成员

天津市教育发展咨询委员会专家组成员

天津市教育科学学会理事

2006年被推选为福建省中青年教育理论工作者学会副理事长

2010年12月被推选为中国高教学会高等教育学专业委员会副理事长

2010年12月被被推选为中国系统工程学会教育系统工程专业委员会常务委员

学术称号

2011年1月获得福建省第六届优秀青年社科专家称号;

2007年获得北京师范大学荣誉校友证书

学术交流

2007,9,高等教育国际论坛•沈阳,提交学术论文:和谐社会与现代大学制度建设;

2007,11,两岸三地高等教育论坛•长沙,提交学术论文:公平理论与大陆高等教育改革发展回顾,并做大会发言;

2007,11,大学生科技创新能力培养暨教育系统工程学年会•武汉,提交学术论文:创新型人才特征与高校办学定位,并做大会发言;

2008,1,高等教育学专业委员会年会•齐齐哈尔,提交学会论文:理论与实践互动:高等教育改革开放30年回顾,并做大会发言;

2009年5月参加“厦门大学教育研究院院庆30周年暨第三届高等教育质量国际研讨会”,提交论文“研究生教育处在十字路口”,并作小组报告。

2009,5-26,在汕头大学高教所作专题报告:高等教育研究范式与转变

2009,6-16,在中国人民解放军信息工程大学做专题学术:大学教学现状、困惑与趋势

2010-6,参加上海“数据挖掘与德育工作科学化”专家咨询会,提交《质性研究方法在资料挖掘中的局限》报告;

2010-8,赴台湾对政治大学、暨南大学、云林科技大学、中州技术学院进行考察及讲学。

2010-8,参加拉萨“全国创新人才学术会议”, 提交《应用研究生改革试验报告》。

2010-9,参加宁波“企业家-校长高层论坛”赴诺丁汉大学考察。

2010-10,“高等教育研究社会责任暨潘懋元从教75周年学术研讨会”(厦门),提交学术论文“关于高等教育研究社会责任的五种定义”,做小组发言。

2010-10,参加“全国系统工程学术年会暨钱学森诞辰90周年纪念会”(成都),提交学术论文“论创新教育的系统设计”

2010-10,在华侨大学华文学院做“学习与美”讲座;

2010-11,参加“中国传统文化•复杂理论与课程改革国际研讨会”(上海),提交论文“复杂视野下高等教育课程与教学改革探索”;

2011年1月参加在复旦大学召开的“哲学在教育和教育研究中的角色”国际学术研讨会,提交论文《教育是何种善》,论文做大会报告。

“终身学习和学习型城市建设理论与实践研讨会”2011.4.21-22,上海,大会发言,“关于终身教育的十个判断”;

Education and Global Cultural Dialogue Conference: A Tribute to Dr. Ruth Hayhoe (in Toronto University, Canada, in May6, 2011), a presentation of "What is the meaning of Chinese University Mode", same as the paper's name.

2011年7月11-20日参加“第四届中德高教论坛”(德国汉堡、柏林)中奥学术沙龙”(奥地利维也纳);

2011年9月8-9日参加“第五届中日高教论坛”(辽宁大连);

2011年9月16-19日参加“中国高教学会高等教育学专业委员会年会”(新疆石河子);

中国高教学会高等教育管理2011年会“贯彻落实《教育规划纲要》,完善中国特色现代大学制度”,2011.15-17,分论坛主题报告“高教强国与现代大学制度”,厦门大学。

中国高教学会主办“高教国际论坛”(重庆),2011.10.22-24,提交论文《高教强国与现代大学制度建设》并作为博士分论坛点评专家。

“第五届大学经营国际论坛暨高校教育管理编委会”,2011.10.28-30,做大学主题发言“中国文化与中国大学模式”(江苏大学)。

2011年11月4号在厦大漳州校区做“做好大学四年学业规划”报告;

2011年11月25日在解放军信息工程学院做“大学课程建设基本趋向与经验反思”报告;

2012年5月19日在复旦大学参加“创新教与学:大学教学学术研讨会”,提交论文“论大学创新教学三要素”

2012年10月27日在“新建本科院校应用型人才培养模式研讨会”(厦门)做“应用型人才培养模式特征及其实践机制”特邀学术报告

2013年1月9-10日应邀参加“提升高等教育质量:大学生事务管理的角色与定位”国际学术研讨会,提交学术论文《论关系学习与大学生发展》并做分会场报告。

2013年5月18赴复旦大学参加《复旦教育论坛》编委会,19日参加“创新能力培养与教学改革”学术研讨会,提交《生成性案例与创造性教学》论文并作分会场报告。

2013年8月26-8月30赴日本京都同志社大学参加“第六届中日高教论坛”,提交《全球化与中国大学模式问题》论文并做大会发言。

2013年10月10-11日参加在天津大学举办的“大学精神高层论坛暨学术研讨会”,提交《论大学之道与大学精神》,并做大会发言

学术讲座

2013年8月23日在济南大学做“教师核心能力与专业发展”学术报告

2013年4月15日在河北大学高教所做“教育研究方法应用及规范”学术讲座;

2013年4月17日在河北师范大学教育学院做“教育学科属性与研究方法”学术讲座;

2013年4月18日在河北广播电视大学做“终身教育发展十大趋势”学术讲座;

2013年4月19日在解放军信息工程大学做“生成性案例教学的建构”学术讲座。

2011年10月21日, 在温州地区高校科级以上干部培训班上做《现代大学制度:源起、界定、突破》学术报告。

2012年5月23日在贵州师范大学求是学堂和田家炳书院做了两场“成功从‘我’开始”讲座。

2012年6月26日赴南宁广西武警总队做“内涵式发展战略及其实践机制探究”讲座。

2012年10月9日参加“山海论坛”(厦门大学),提交论文《走出SCI:大学学术评价走向的思考》并作分组报告;

2012年11月5-7日参加“鉴古知今:两岸四地教育史年会”(厦门大学),提交论文《书院制度与现代大学精神》并作分组报告;

2012年11月7-9日参加“高等教育研究趋势与未来暨华东师范大学高教所成立30周年纪念会”(华东师大)做大会报告;

2012年11月22日在龙岩学院做“人文社会科学研究特点与学术论文写作旨要”学术报告;

2012年11月29日在厦门大学翔安校区做“大学四年最应该做的事”百科学术讲座;

2012年12月13日在常州大学做《创新型教学模式及其实践策略》学术报告;

2012年12月20日在漳州师院做《创新教学原理与课程设计》学术报告;

2012年12月21日为厦门驻军某部做《现代教育的十大理念》学术报告;

2012年11月26月在厦门大学继续教育学院做“教育是何种善”学术讲座;

2013年1月11日在北京工业大学做“高等教育质量保障:内涵与方法”学术报告。

2013年5月13日在南开大学高教所做《中国大学模式:与露丝•海霍教授的三次对话》学术报告。

2013年10月12日在河北廊坊师范学院教育学院做“教育学与人生智慧”学术报告

2013年10月15年在河北邯郸学院做“大类招生与精细化管理”学术讲座。

主要研究兴趣

教育原理、现代大学制度、大学领导管理、大学课程与教学、研究生教育、大学校园文化、教育社会学、教育哲学、终身教育、中美教育比较、教育研究方法、大学生就业、地方教育发展战略

科研成果 :

一、出版的专著

(一)专著:

1.《步出误区:素质教育理念与创造性实践》(独著),开明出版社,2000年版;24万字;2002年获得天津市第八届哲学社会科学优秀成果评奖三等奖

2.《人才流动与区域社会经济发展》(独著),天马图书出版公司,2002年版,22万字

3.《大学创新教育研究》(独著),天马图书出版公司,2002年版;30万字

4.《教育创新研究》(第二作者),天津人民出版社,1999年版

5.《从分配到择业》(第二作者),教育科学出版社,2001年版

6.《大众高等教育论》(独著),广东教育出版社,2004年8月版;32万字

7.《大学校长:使命•角色•选拔》(独著),上海交通大学出版社,2009年1月版。

8.《心灵的解放与重塑——个性哲学的终身教育论》,教育科学出版社,2011年2月版。

(二)合作著述8部:

1.《教育科研成果转化的系统研究》;1995年5月版

2.《大教育与现代人培养》,山西教育出版社,1998年1月版

3.《教育集约化发展研究》,天津人民出版社,1998年8月版

4.《2001-2003年高校毕业生就业状况与发展趋势预测》,北京师范大学出版社,2002年5月版

5.《教育创新论》,上海教育出版社,2003年12月版

6.王洪才、谢维和:中国特色的学习型社会与终身学习体系建设的理论思考,见郝克明:跨进学习社会,高等教育出版社,2006年8月版,第70-109页。

7.《终身体系建构——全面小康社会呼唤与回应》(主编)厦门大学出版社,2008年9月版;

8.《高等教育研究方法》(第二副主编),高等教育出版社,2008年9月版;

9.《教育学:传道授业解惑之学》,见陈必滔主编《社会科学概览》(海峡出版发行集团/福建人民出版社,2010年版)第十三章,P232-247。

(三)主编“大众高等教育系列研究丛书”1套4册:

1.《人才流动与区域社会经济发展:从二级学科角度看2001年高校毕业生就业》,(香港)天马图书出版公司,2002年6月版

2.《大学创新教育研究:关于创造性人格建构路径探索》,(香港)天马图书出版公司,2002年9月版

3.《高等职业教育发展:关于医学高职社会需求状况及其对策探讨》,(香港)天马图书出版公司,2002年12月版

4.《老年大学发展研究:示范性老年大学办学机制探索》,(香港)天马图书出版公司,2003年1月版

二、发表论文(除注明合作者外均为独立著作,符合厦门大学一类期刊注*,二类期刊为**)

1.《高等教育与人才市场》,《社会主义初级阶段高等教育》,百家出版社,1989.6

2.《"知识生成能力"的培养是高教改革的目标》,《南开教育论丛》,1991.3

3.《天津市高教结构优化对策研究》,《天津高教研究》,1990.3

4.《八十年代英美高等教育政策分析及启示》,《南开教育论丛》,1990.4

5.《美国八十年代的"反学术革命运动"》(编译),《教育论丛》,1990.4

6.孙人鉴、王洪才:《高教改革的困惑和出路--80年代高教改革症结与90年代高教发展展望》,天津高教研究,1990.4

7.《当代大学生心理本质特征与教育对策探析》,《云南高教研究》,1990.4

8.王洪才、汪敏华:《教学科研和社会服务的有机结合探析》,《南开教育论丛》,1992.1

9.《60年代以后美国学生行动主义的转化》,《高等教育研究》(武汉水利电力大学教育科学学报),1993.2

10.《高校校园文化建设探析》,《天津高教研究》,1991.2

11.孙人鉴、王洪才:《关于本科转轨问题》,《广西高教研究》,1991.1

12.苏联高教改革计划与反响(译),河北高教研究,1991,(3);

13.《论大学生心理距离生成及其调适》,《江苏高教》**,1991.5

14.《天津市高教结构调整对策》(课题组),《天津高教研究》,1992.1

15.《论高校的学用主义文化趋向》,《教育论丛》,1992.3

16.《试论高校的社会服务功能与高校管理模式的转型》,《广西高教研究》,1992.4

17.《论高校二重目标冲突及其协调》,《高等教育研究》*,1992.4

18.《论大学校园文化走向及其思考》,《江苏高教》**,1992.5

19.《论教育市场》,《高教与人才》,1993.1

20.《论教育市场与教育改革》,《社会主义市场经济与高教改革》,天津大学出版社,1993年1月版

21.《论高校实体化运行的法制建设》,《上海高教研究》**,1993.2

22.《高等教育有效市场经济的断想》,《机械工业高教研究》,1993.2

23.《论高等教育适应市场经济的三部曲》,《江苏高教》**,1993.2

24.《论市场与高教管理改革》,《西北教育管理研究》,1993.3

25.《试论市场经济条件下高校发展战略选择及其实现机制》,《甘肃高教发展战略研究》,1993.3

26.《论高教是三级管理模式》,《辽宁高教研究》,1993.5

27.《论高教改革的二元主义》,《江苏高教》**,1993.6

28.《论当代高校的五大职能》,《黑龙江高教研究》,1993.6

29.《大学生择业心理探微》,《云南教育(高教研究)》,1994.2-3

30.《论教育理论向教育实践转化的中介机制》,《教育科研成果转化研究》,南开大学出版社,1994年5月版

31.《对教育科研与教育改革的理性思考》,《高教与人才》,1994.6

32.《论高教市场》,《市场经济与高教改革》,天津社会科学院出版社,1995年月版

33.《改善大学办学条件促进收费制度合理化》,《南开教育论丛》,1995.2

34.《论高校校园文化本质及其实现》,《政法教育研究》,1995.2

35.(笔名:王宣文)论高职内涵及其界定方式,天津职业大学学报,1995,(2)

36.《试论教育与市场关系》,《现代教育论丛》,1995.6

37.《学校教育场的系统研究》,《教育研究》*,1995.10

38.《论市场与教育现代化》,《高教与人才》,1996.2

39.《论大学收费制度的几种理论》,《教育时报》,1996.3,6

40.《家庭教育的九大角色规则》,《教育时报》,1996,4.2

41.《国外大学收费制度种种》,《教育导报》,1996.5,3

42.《对科学的合理的大学收费制度模型的探索》,《辽宁高教研究》,1996.3

43.《论高等教育学的逻辑起点》,《江苏高教》**,1997.2

44.《高校科研服务经济主战场的困境与对策》,《南开教育论丛》,1997.3

45.《依法治国与教育现代化》,《安徽教育报》,1997.5,14

46.《高校为第三产业服务研究》(课题组),《教育与经济》*,1995.2

47.《教育科研成果转化的个案研究》(4.8万字),《教育科研成果转化的系统研究》(全国教育学规划九五重点课题成果),天津教育出版社,1995年5月版

48.《论大智育与现代人培养》(4万字), 《大教育与现代人的培养》,山西教育出版社,1998年1月版

49.《论大德育与现代人培养》(5.8万字),《大教育与现代人的培养》,山西教育出版社,1998年1月版

50.《论可持续发展与大学价值反思》,《江苏高教》**,1998.1

51.《教育行政执法责任制研究》, 《政法教育研究》1998.2

52.《大学合并揭开了天津市高教发展新页》,《南开教育论丛》,1998.3

53.《世界高等教育回顾与发展趋势》(上),《教育与现代化》1998.3

54.《世界高等教育回顾与发展趋势》(下),《教育与现代化》1998.4

55.《可持续发展教育的特征及其实质》,《教育导刊》1998.10

56.《世界高等教育发展之我见》,《吉林教育科学•高等教育》,1998.4

57.《论高等教育办学多元化》,《江苏高教》**,1999.2

58.《职业教育结构调整的构想》,《教育与经济》*,1999.3

59.《论多元化办学的几个基本问题》,《黑龙江高教研究》,1999.5

60.《教育学的科学地位考辨--兼论“知识”概念在教育学中的地位》,《辽宁高等教育研究》1999.6

61.《论管理绩效兴校模式》,《教育理论与实践》**,1999.11

62.《教育运行机制创新--教育产业化探索》,《清华大学教育研究》**,1999.3

63.《论现代大学之'大'》,《东方》,1999.7,第一作者;《新华文摘》*1999.12全文转载;

64.《论教育基本需求与教育产业化》,《江苏高教》**2000.1

65.《论成功型校长的素质特征与要求》,《现代教育论丛》,2000.2

66.《论研究-创新型教师的特征》,《江西教育科研》,2000.3

67.《论教育学的三重视界》,《北京师范大学学报》*(人文社科版),2000.4《人大复印资料•教育学》2000.9全文转载;《高等学校文科学报文摘》2001.1转摘

68.《大学扩招对教学质量影响状况的调查》,《清华大学教育研究》**,2001.4

69.《深化天津市高校办学体制的研究》,《天津师范大学学报》**(人文科学版),2001.4

70.《论大学行为市场化的时代性及其本质》,《江苏高教》**,2001.5《人大复印资料•高等教育学》2002.1,全文转载

71.《论高等教育大众化的四重条件限制》,《天津教育科学研究院学报》,2001.6《人大复印资料•高等教育学》2002.4全文转载

72.《质量与效益双赢》,《1999-2001天津教育研究院的重点课题成果集》,天津人民出版社,2002.1

73.《均衡的高等教育质量观的建构》,《教育与现代化》,2002,26100字

74.《论高教研究的四种范式》,《北京师范大学学报》*(人文社科版),2002.4《人大复印资料•高等教育学》2002.7摘编论点《高等学校文科学报文摘》2002.4转摘,全文14000字;

75.《论大众高等教育与国家角色调整》,《辽宁教育研究》,2002.6

76.《WTO与大学观念的转变》,《天津教科院学报》,2002.6

77.《论大众高等教育的价值观》,《教育研究》*,2002.6

78.《论高等教育的四元结构理论》,《江苏高教》**,2003.1

79.《论大众高等教育体系的建构目标》,《当代教育论坛》,2003.4

80.《新世纪大学观念的几个转变》,《教育世纪文丛》第7辑,大象出版社,2003年6月版

81.《论现代教育制度的基本构架》,《清华大学教育研究》**,2003.6

82.《关于高等教育现代化指标的探索》,《天津市教科院学报》,2003.6

83.《大学评价与排名需要科学的维度》,《中国高等教育》**2003.13-14

84.《论我国多样化高等教育体系建设》,《教育科学研究》,2003,7-8

85.《论推动美国教育走向发达的十大理念》(1.5万字),《转型中的高等教育的反思与构建》,合肥工业大学出版社,2003年11月版

86.《特罗的高等教育大众化理论的意义及其局限》(1.9万字),《转型中的高等教育的反思与构建》,合肥工业大学出版社,2003年11月版

87.《论学习型社会与教育转型》,《教育研究》*,2004.1

88.《关于大学校长任期目标制的思考》,《天津教科院学报》,2004.3

89.《论教育中介组织建设与教育制度创新》,《江西教育科研》,2004.4

90.《论高等教育大众化的四个时期》,《北京大学教育论丛》,2004.3

91.王洪才、韩文秀:《等教育大众化的文化研究向度》,《天津大学学报》(社会科学版),2004.3

92.《高等教育大众化研究的方法论思考》,《集美大学学报》(教育科学版),2004.3

93.《天津高等教育现代化的目标与对策》《教育兴旺,天津兴旺》,天津教育出版社,2004年版

94.《论现代大学制度的价值导向》,《复旦教育论坛》,2005.3

95.《转型中的中国高等教育质量危机与治理对策》,《清华大学教育研究》,2005.3

96.《大学校长的理想类型》,《江苏高教》**,2005.4

97.《论有效教学的构成》,《江西教育科研》,2005.8

98.《高水平大学校长生成机制研究导论》,《国家教育行政学院学报》,2005.8

99.《论现代大学制度的内涵及其规定性》,《教育发展研究》**2005年11期

100.《论教育研究的特性》,《教育学报》,2005.6

101.《关于教育的定义》,《教育研究(大陆版)》, 2005.12

102.《论现代大学制度的结构特征》,《复旦教育论坛》,2006.1

103.《大学校长应具备的八种素质》,《河南教育》(高校版),2006.1

104.《教育学:学科还是领域》,《厦门大学学报》(社科版)*,2006.1

105.《论现代大学校长的社会角色》,《大学教育科学》 2006年.1

106.《高校辅导员队伍职业化探析》,《国家教育行政学院学报》,2006,(2):74-78

107.《坚持科学发展观 促进高水平大学的发展》,《清华大学教育研究》**,2006,(2):62-68

108.《从高等教育大国向高等教育强国转变不可避免的选择》,《河南教育》,2006,(5):43-44

109.《重温北大改革》,《社会观察》,2006,(6):20-22;

110.《大学生的思想政治工作、心理健康与危机管理》,《当代教育论坛》,2006,(6):59-61;

111.《论高等教育的内涵发展》,《教育发展研究》**(A版),2006,(7):14-17。《人大复印资料•高等教育》2006,8转载

112.《教育学:学科还是领域》*,《厦门大学学报》*(社科版),2006,(1);《新华文摘》*2006,(9)全文转载;《人大复印资料•教育学》2006,(6)转载。

113.《教育研究的基本方法论》,《北京师范大学学报》*(人文社会科学版),2006,(6):21-27。

114.《院校研究:转向还是逃避》,《集美大学学报》(教育科学版),2006,(4)。

115.(2006) The crisis in the transformation of Chinese higher education and the countermeasure of governing. In Arild Tjeldvoll & Britt Postholm (Ed.), Universities’ Quality Development: East Meeting West, ( pp39-46). Trondheim: Programme for Teacher Education (PLU).

116.《大学发展阶段与大学校长选择》**,《江苏高教》,2007,(1):22-26。

117.《论教育研究的方法论特征》,《厦门大学学报(社科版)》*,2007,(1):114-122;

118.《关心大学教师发展,促进高水平大学成长》,《河南教育》(高校版),2007,(1):11-13

119.《大学教师文化:特色•困惑•趋势》,《大学•研究与评价》2007,2:52-59

120.《新世纪高校辅导员的角色、职责与素质》,《教育与现代化》,2007,(1):52-58。

121.Education: a discipline or a field? Frotier of Education in China, 63-73,Vol.2, No.1,2007.

122.《论高等教育研究的特性与学科归属》,《高校教育管理》,2007,(2):6-11。

123.《院校研究:现状•问题与突围》,《清华大学教育研究》,2007年2 期:第 1页至 6页。

124.《现代大学制度与大学治理结构》,《中国高等教育》,2007年13/14期。

125.《现象学教育学:颠覆、回复和整合》,《比较教育研究》*,2007,(8):22-27。

126.《多校区管理:问题与出路——兼论我国大学内部管理体制改革》,《现代大学教育》,2007,(4):78-83。

127.《大学排行榜:现状•困境•展望》,《复旦教育论坛》,2007,(6):45-50;

128.《论大学内部治理模式与中位原则》,江苏高教,2008,(1):5-8。

129.:《大学排行榜:现状•困惑•展望》,《新华文摘》2008,(5):119-121;

130.王洪才,张静:《中国高等教育30年改革历程回顾》,《复旦教育论坛》,2008,(2):18-22;

131.《研究生学制缩短宜乎慎行》,《大学研究与评价》,2008,1;1-8;

132.《人种学:教育研究的一种根本方法》,厦门大学学报,2008,(3):13-20,89;

133.《不必废除,但要通过评估的独立性》,《学习月刊》,2008,(6):27

134.王洪才,高馨:《论创新人才素质特征与高校办学定位》,《现代大学教育》,2008年第5期,P81-86;

135.《研究生教育处在十字路口--以高等教育学科研究生教育为例》,《清华大学教育研究》,2008年第5期,P16-21;

136.《人种学:教育研究的一种根本方法》,《新华文摘》,2008,15(122-125);

137.《金融危机对美国高等教育影响与启示》,《复旦教育论坛》,2009,1(5-9);

138.《金融危机展示高等教育发展的十大机遇》,《江苏高教》,2009(3)2-6

139.Ranks of University: Status Quo, Dilemmas and Respects, Chinese Education and Society, Jan.-Feb. 2009,No1, Vol.42,

140.论大学治理与和谐社会建设,《建设和谐文化与高等教育——2007年高等教育国际论坛论文汇编》,辽宁民族出版社,2008:226-232;

141.《中国高等教育学创立、再造与转向》,《厦门大学学报》(社科版)2009(4):51-58

142.王洪才,曾艳清:《英国高等教育后大众化现象及其经验》,《教育发展研究》,2010(1):65-69

143.王洪才,邹海燕:《金融危机中的美国高校:现状、对策及思考》,《比较教育研究》,2010(2):33-38;

144.王洪才:《关于“教师讲故事”的方法论思考——通向教师生活世界之路追索》,《教育学报》,2010(1):30-36。

145.王洪才,曾艳清:《后大众化与我国高等教育发展战略选择》,《华中师范大学学报》,2010(3):133-138;

146.《对露丝•海霍“中国大学模式”命题的猜想与反驳》,《高等教育研究》,2010(5):6-13;

147.《大学改革,任重而道远》,《大学》(学术版),2010(3):61-63;

148.《学术,如同小溪流过》,《中国社会科学报》,2009-9-17(9);

149.《校园暴力为教育敲响了警钟》,《科学新闻》,2010(10):61;

150.王洪才,陈娟:《促进学生就业:当代高校一项重要新职能》,《江苏高教》,2010(4):77-80;

151.《培养高层次应用型人才是研究型大学的重要使命》,《教育与考试》,2010(2):62-65.

152.王洪才,曾艳清:后大众化与我国高等教育发展战略选择,高等学校文科学报文摘,2010(4):73-74;

153.大学“新三大职能”说的缘起与意蕴,厦门大学学报(哲学社会科学版),2010(4):5-12;

154.关于应用型研究生培养模式改革的实验报告,复旦教育论坛,2010(4):47-52,57;

155.成人高等教育发展:独立、依附与转型,教育发展研究,2010(13/14):96-99。

156.《现代大学制度:艰难的博弈》,《厦门大学报》,2010-10-22(41);

157.《对露丝•海霍“中国大学模式”命题的质疑》,《中国社会科学文摘》,2010(10):149-150;

158.《想念洪堡》,复旦教育论坛,2010(6):20-22,30;

159.王洪才、曾艳清:美国高等教育后大众化及对我国高等教育发展政策的启示,《教育与现代化》2010(4):1-5,10;

160.《根叔现象:大学进入后现代的征候》,《大学教育科学》,2010(6):1-4;

161.《我们为什么关注90后?》《大学》(学术版),2011(1):31-33。

162.《现代大学制度:世纪的话题》,《复旦教育论坛》2011(2):24-26,34;

163.《“去行政化”与“纪宝成难题”求解》,《高等理科教育》,2011(2):1-6;

164.《通过教学改革实验,探索创新人才培养》,《大学》(学术版)2011(2):39-41。

165.《教育是何种善——对教育善的本质的思考》,《探索与争鸣》,2011(5):69-73;

166.《质性研究方法在数据挖掘中的作用与局限》,见杜慧芳主编《规律探究与科学化追索——提高思想政治工作科学化水平系列德育论坛选编》,华东师范大学出版社,2011:108-115;

167.《教育为何种善——关于教育善的本质思考》,《新华文摘》,2011(16):108-120;

168.王洪才,朱如龙:《政产学研合作:高职发展的新模式》,《教育学术月刊》,2011(9):92-94;

169.《南方科技大学:一次现代大学制度的试验》,《高校教育管理》,2011(5):29-34.

170.《学术价值:中国现代大学制度内部建设之本》【论点摘要】,《中国社会科学文摘》2011(8):158.

171.《何谓大学》,《教育界》2011(13):11-12;

172.《什么是好大学》,《求学》(理科版),2011(9):14.

173.《论高等教育学的学科特性》,《大学》(学术版),2011(9):31-35;

174.《多元方法:高等教育研究的新里程》,《大学教育科学》,2011(5):82-86.

175.王洪才,张继明:《高等教育强国与现代大学制度建设》,《厦门大学学报》2011(6):119-127;

176.《综合大学:兼容并包,博览众采》,《求学》,2011(6):94-95;

177.《教育失败、教育焦虑与教育治理》,《探索与争鸣》,2012(2):65-70;

178.《论中国文化与中国大学模式》,《华中师范大学学报》,2012(1):144-152.

179.《何谓教育家》,《中国社会科学报》,2012-2-8(B-01);

180.《高等教育研究的两种取向:本质主义与非本质主义》,《高等教育研究》,2012(2):35-41.

181.《教育学:人文科学抑或社会科学?》,《教育研究》2012(4):10-17;

182.《叙事研究:价值、规范与局限》,《教育科学研究》2012(4):76-79;

183.《论中国文化与中国大学模式——对露丝•海霍“中国大学模式”命题的文化逻辑解析》,《新华文摘》,2012(7):123-127;《高等学校文科学术文摘》,2012(2):76-78;

184.《从本质主义走向非本质主义:中国高教研究30年回顾》,《现代大学教育》2012(2):1-6;

185.王洪才,赵琳琳:《现代大学制度:缘起、界定与突破》,《江苏高教》2012(3):31-33;

186.《关于高等教育研究社会责任的五种定义》,《清华大学教育研究》,2011(4):33-39;

187.《大学创新性教学的本质与实践策略》,《中国高等教育》2012(12):13-15;

188.《论大学创新教学的三要素》,《复旦教育论坛》,2012(4):41-45;

189.《教育学:人文科学抑或社会科学》,《新华文摘》,2012(17):123-126;

190.《教育失败、教育焦虑与教育治理》,《高等学校文科学报学术文摘》,2012(4):158-159;

191.《大学治理的内在逻辑与模式选择》,《高等教育研究》,2012(9):24-29;

192.《复杂视阈下我国大学课程与教学改革趋向探析》,《徐州工学院学报》,2012(5):97-101;

193.《再论现代大学制度的结构特征》,《中国教育政策评论2012》,教育科学出版社,2012:44-55;

194.What Are The Implications of Chinese University Model?发表在Karen Mundy & Qiang Zha主编的Education and Global Culture Dialogue: A Tribute to Ruth Hayhoe(Palgrave macmillan,2012:139-163) ;

195.《现代大学制度根本在于创造》,《中国高等教育》,2012(24):1;

196.《文化创新与现代大学制度建设》,《阅江学刊》,2012(5):24-30;

197.《论中国古代书院与现代大学精神》,《大学教育科学》2013(1):6-10;

198.《高等教育学:成就、难题与展望》,《高校教育管理》2013(1):1-7,41。

199.《新建本科院校:转型发展还是跨越发展》,《黑龙江高教研究》,2013(3):55-57;

200.《名人更应注意家教》,《社会科学报》,2012-3-7(4)

201.《论中国古代书院与现代大学精神》,《新华文摘》2013(8):116-118全文转载。

202.《论大众高等教育与多元参与治理模式建构》,见潘懋元主编《中国高等教育评论》,教育科学出版社,2012,108-117。

203.《“潮课”与学术权力的博弈》,《大学教育科学》2013(3):28-30。

204.《莫言获奖与教育遐想》,《大学(学术版)》2013(5):51-53.

205.《21世纪中国终身教育发展发展的十大趋势》,《河北广播电视大学学报》2013(4):21-27。

206.王洪才,李慧:《运用生成性案例 进行创新性教学》,《中国高等教育》,2013(19):44-46;

获奖情况

1.《大众高等教育论》一书获得2005年第六届福建省社会科学评奖专著三等奖

2.《大众高等教育论》一书获得2005年第六届厦门市哲学社会科学评奖专著二等奖;

3.《学习型社会与教育转变》一文获得2005年第六届厦门市哲学社会科学评奖论文二等奖;

4.《大众高等教育论》获得2005年福建省高等教育学会“高等教育科学”评奖专著二等奖;

5.《论大学生心理距离生存与调适》载于《江苏高教》1991.5获得天津市第四届哲学社会科学优秀成果评奖青年佳作奖

6.《教育科研成果转化的系统研究》(合作)(天津教育出版社1995年1月版)获得天津市第六届哲学社会科学优秀成果评奖二等奖

7.《论现代大学之‘大’》.《东方》.1999.7获天津教科院1999-2000两年一度优秀成果奖;

8.《大学创新教育研究》.天马图书出版公司2002年版;获天津教科院2002年度优秀成果一等奖;

9.《步出误区:素质教育理念与创造性实践》(独著).开明出版社2000年版;2002年获得天津市第八届哲学社会科学优秀成果评奖三等奖;

10.《大学扩招对教学质量影响状况的调查》.《清华大学教育研究》(核心期刊).2001年4期;获教育科学研究院2001年度优秀成果奖;

11.《论教育学的三重视界》.《北京师范大学学报》(人文社科版)(核心期刊).2000年4期

12.获北京师范大学郭晋华奖学金、华藏奖学金。

13.2007,11月,《教育学:学科还是领域》(发表在《厦门大学学报》(哲社版),2006,1)一文获得厦门市第七届社会科学优秀成果文评奖一等奖。

14. 2007,11月,《教育学:学科还是领域》(发表在《厦门大学学报》(哲社版),2006,1)一文获得福建省第七届社会科学优秀成果评奖二等奖。

15.2008年获得懋元一等奖。

16.《人种学:教育研究的一种根本方法》获得2009年福建省第八届社会科学优秀成果二等奖。

17.2010年12月《大学排行榜:现状•困惑•展望》获得第八届厦门市社会科学评奖一等奖。

18.2012年4月6日获得懋元一等奖;

历年来参与和主持的主要课题

1.“天津市高教结构调整研究”院级课题(主要成员)90.2—92.6;

2.“天津市教育改革现状研究”院重点课题(主要成员)92.3—92.8;

3.“市场经济与教育改革战略研究”院重点(主要成员)92.3—93.1;

4.“天津市高校布局调整研究”市政府下达调研课题(主要成员)92.4-92.8;

5.“社会主义教育思想研究”市教育科学规划八五重点(主要成员)93.6—94.1;

6.“有中国特色的社会主义大学半学模式研究”(主要成员)天津市重点调研课题92 .6—92.10

7.“高校为第三产业发展服务研究”(院招标课题共同主持人)93.4-94.8;

8.“市场经济与高教改革对策研究”院级课题(主要成员)93.6—94.6;

9.“教育科研成果转化的系统研究”全国八五教育科学规划重点课题(主要成员)93 .8—95.12;

10.“大学与企业合作研究”院重点调研课题(主要成员)94.6—95.6;

11.“天津市适度发展高职对策研究”院重点课题(主要成员)95.4—95.8;

12.“教育科研成果推广研究”院级课题(主要成员)95.4—96.4;

13.“大学收费制度研究”(院重点主持人)95.4—96.4;

14.“教育行政执法责任制研究”(院级课题主持人)96.6-97.6

15.“高校科研论文做到经济主战场的研究”(院重点课题主持人)97.4—97.5

16.“教育集约化发展研究”九五青年专项课题(主要成员)97.1—98.12

17.天津教科院重点课题:“大学合并问题研究” (98.3-98.6)主持并执笔.获得98年年度优秀成果奖;

18.天津教科院重点课题“世纪末教育发展回顾与展望” (98.3-98.6)负责‘高等教育’部分获得院98年度科研优秀成果奖;

19.世界银行资助课题“大学发展公平性研究” (98.8-99.3)负责现状调查并参与主报告撰写;

20.天津市九五教育科学规划重点课题“天津高校布局调整研究”(98.5-00.6).参与. 负责总报告起草.成果发表在《天津师范大学学报》(社会科学版)2001.4;

21.全国教育科学九五规划重点“高等教育社会需求的实证研究”(99.3-00.12).参与.负责总报告撰写.成果为《从分配到择业》.教育科学出版社出版2001.6;;

22.教育部委托课题“2001年高校毕业生就业现状及未来趋势”(00.1-01.4)负责‘从二级学科视角看高等学校毕业生就业’部分北京师范大学出版社2001年6月出版 ;;

23.天津市教委委托课题:“天津市市十五师范教育规划研究”(014-01.10)主持、执笔独立完成成果.并得到市教委领导的认可;

24.天津教科院重点课题“大学扩招效益研究”(01.3-01.6).主持人.并执笔.成果发表在《清华大学教育研究》2001.4;并获得院2001年年度优秀成果奖;

25.天津教科院重点课题“加入WTO天津高教发展对策研究”(02.3-02.6).主持并执笔.成果发表;

26.教育部重点课题“大学推进素质教育对策研究” (01.6—02.5).参与并负责总报告起草;

27.天津市哲学社会科学十五规划课题“创造性人才素质特征与高校教学改革”课题(01.10—03.10).主持.并承担了95%写作任务完成了主要成果部分.并出版专著《大学创新教育研究》;

28.教育部重点课题“大学文化素质教育国际比较研究” (02.3—03.6).负责欧洲部分;

29.天津市教委重点课题:“天津市高校学科布局调整研究”(02.6—03.10),主持.完成总报告;

30.天津市十五教育科学规划重点项目:“学科调整与高水平大学建设研究”(02.6-04.6).主持人;

31.天津市教育工委委托课题:“高校校长评价指标体系研究”(03.4-03.8).主持;

32.“现代大学制度的内涵及其规定型研究”,福建省十五教育科学规划(二期)重点项目;

33.“小康社会与终身体系建设研究”,厦门大学985平台“中国特色高等教育体系”课题;

34.“中国特色的学习型社会与终身学习体系”(全国十五教育科学规划国家重点项目)子课题“关于中国特色学习型社会与终身学习体系的理论研究”

35.“高等教育大众化与终身教育体系建构”(2006.9-2010.9),教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(05JJD880068),已经结题。

36.“现代大学制度原理与中国大学模式探索”(2011.9-2013.9),教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JJD880021)。